Résumé

L’intelligence artificielle (IA) devient un outil clé dans de nombreux domaines, y compris l’éducation. Cet document explore l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) dans la conception de cours, en se concentrant sur l’intégration de l’IA comme assistant pédagogique. L’étude s’articule autour de deux axes principaux : la compréhension des concepts liés à l’IA, tels que la cybernétique, la programmation informatique, les logiciels et les algorithmes, ainsi que le développement d’un protocole pour interagir avec un logiciel d’IA, en l’occurrence Copilot, lors de l’élaboration d’un cours sur la théorie systémique.

L’approche adoptée souligne l’importance d’une utilisation proactive et informée de l’IA, où l’utilisateur conserve un rôle de contrôle et de supervision. L’IA est perçue comme un assistant capable de fournir des informations, d’engager des dialogues interactifs, et d’améliorer la qualité des contenus pédagogiques tout en respectant les attentes de l’utilisateur.

Cette étude met également en évidence les limites et les défis liés à l’intégration de l’IA dans l’enseignement, notamment la nécessité d’une collaboration collective pour enrichir les réponses générées par l’IA et maximiser son efficacité.

Mots-clés : Intelligence artificielle, pédagogie, théorie systémique, Copilot, cybernétique, algorithmes, collaboration, enseignement assisté par IA.